Percepción docente sobre el material concreto uña taptana en el desarrollo del sentido numérico en la primera infancia

  • Roxana Auccahuallpa Fernández Universidad Nacional de Educación
  • Joana Valeria Abad Calle Universidad Nacional de Educación
  • Jaime Ivan Ullauri Ullauri Universidad Nacional de Educación
  • Caro Ivone Ullauri Ullauri Universidad Nacional de Educación
Palabras clave: sentido numérico, matemáticas, niños, educación inicial, material concreto

Resumen

El sentido numérico es la capacidad de hacer cómputos, estimados e inferencias, un conocimiento esencial para el aprendizaje de las matemáticas. Por ese valor, el propósito de este estudio es describir las percepciones de 29 docentes de educación inicial sobre la enseñanza del sentido numérico a partir del uso del material concreto uña taptana, todos ellos participaron en un taller virtual sobre el uso de ese recurso y la comprensión del número. Se empleó como metodología el cuestionario, el grupo focal y tareas de ejecución. Los resultados señalan que los participantes perciben de manera positiva al material concreto uña taptana por cuanto les permitió desarrollar el sentido numérico y el razonamiento en niños de la primera infancia. Además, se aprecia que los docentes consideran que el uso de este recurso es innovador y fomenta actitudes favorables hacia la comprensión del número-concepto abstracto de la matemática en los inicios de la formación académica del niño, quien aprende el número jugando con el recurso a través del ordenar, seriar, clasificar y corres- pondencia biunívoca.

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Citas

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Publicado
2021-12-21
Cómo citar
Auccahuallpa Fernández, R., Abad Calle, J. V., Ullauri Ullauri, J. I., & Ullauri Ullauri, C. I. (2021). Percepción docente sobre el material concreto uña taptana en el desarrollo del sentido numérico en la primera infancia. Runae, (6), 61 - 74. Recuperado a partir de https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/article/view/491
Sección
Artículos