Del aula al territorio: estrategias inmersivas para resignificar el patrimonio ferroviario y la identidad comunitaria
DOI:
https://doi.org/10.70141/run.15.1339Palabras clave:
educación patrimonial, enseñanza de la historia, identidad cultural, innovación educativa, aprendizaje experiencialResumen
El artículo analiza la incorporación de la realidad aumentada, realidad virtual y plataformas interactivas (CoSpaces Edu, WallaMe, ThingLink) en la enseñanza del patrimonio ferroviario en Ecuador, en un contexto de escasa vinculación con los procesos educativos. Se examina su contribución al aprendizaje histórico, al desarrollo de competencias patrimoniales y a la reinterpretación de la historia desde enfoques comunitarios con recorridos inmersivos en la ruta Urbina-Sibambe. Se adopta un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental y estudio de caso aplicado a 106 estudiantes (grupo experimental n = 57; grupo control n = 49). Los resultados evidencian que el grupo experimental alcanzó un puntaje promedio de 8.99/10 frente a 5.28/10 del grupo control, con una diferencia de 3.71 puntos. Se evidencian mejoras en el análisis histórico, uso crítico de fuentes, valoración simbólica del ferrocarril, fortalecimiento de la identidad local y del sentido de pertenencia.
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