Pedagogía de las emociones y construcción de paz en contextos de conflictividad social
DOI:
https://doi.org/10.70141/run.15.1286Palabras clave:
educación superior, pedagogía crítica, emociones, cambio social, conflicto socialResumen
Este artículo analiza el papel de las emociones en la enseñanza universitaria de temas sociales en contextos de conflictividad. A partir de un curso de posgrado sobre pedagogías y territorio, se exploran las nociones de pedagogía de las emociones, pedagogías sensibles y pedagogía de la esperanza para comprender cómo las dimensiones emocionales, corporales y territoriales inciden en el aprendizaje y en la construcción de paz. Los resultados evidencian que las prácticas artísticas y colectivas movilizan emociones de incomodidad, indignación y esperanza, convirtiéndose en catalizadoras de reflexión crítica y acción transformadora. Se discuten los retos y posibilidades de integrar una pedagogía de las emociones en la educación superior, especialmente en los programas de ciencias sociales y humanidades en sociedades atravesadas por conflictos sociales y armados.
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