La escritura de ponencias en el nivel superior. Desafíos, estrategias y proyecciones
DOI:
https://doi.org/10.70141/run.15.1278Palabras clave:
escritura académica, ponencia, nivel superior, experiencia didáctica, formación docenteResumen
En este artículo se presenta una reflexión en torno a las prácticas de escritura académica en el nivel superior (Universidad Nacional de Mar del Plata), en particular, en la enseñanza de composición del género ponencia. Para ello, se revisa el papel de la escritura como mediadora del aprendizaje disciplinar en marcos de socialización situados. La descripción del plan de clases y las reflexiones teóricas sirven como base para implementar secuencias didácticas sobre un género académico con clara inserción en la comunidad científica. Se analiza, por tal motivo, de qué modo la mediación didáctica y el acompañamiento docente favorecen la producción de ponencias en estudiantes universitarios que pueden traspasar la esfera de la aprobación del curso Taller de Escritura Académica (Facultad de Humanidades, Universidad de Mar del Plata), del que formamos parte como docentes, para proyectarse en escenarios reales de comunicación de la ciencia.
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