Dificultades en el uso de textos escolares y guías docentes en la educación general básica en la Amazonía
DOI:
https://doi.org/10.70141/run.15.1272Palabras clave:
calidad educativa, educación culturalmente pertinente, escuelas rurales, poblaciones indígenasResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la efectividad de los libros de texto y guías docentes proporcionados por el Ministerio de Educación, Deporte y Cultura en la Amazonía ecuatoriana. El estudio examinó la distribución, pertinencia cultural y uso real de estos recursos mediante un enfoque mixto que incluyó encuestas a 147 docentes y 258 padres de familia de 33 centros educativos interculturales bilingües en zonas rurales, complementadas con grupos focales para la triangulación de datos. Los resultados indicaron que, pese a una cobertura de distribución del 87.1 %, la recepción tardía (21.8 %) y la falta de pertinencia cultural (62.6 %) reducen su utilidad. Asimismo, el 46.3 % de los docentes no recibió capacitación para su implementación y el 45 % de los padres reportaron dificultades para apoyar las tareas debido a la complejidad de los contenidos. Estos hallazgos evidencian limitaciones en el diseño y aplicación de los materiales, lo que sugiere la necesidad de adecuarlos a la realidad sociocultural amazónica y fortalecer la formación docente.
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