Las redes de aprendizaje: una experiencia educativa en la Educación Inicial y Preparatoria
DOI:
https://doi.org/10.70141/run.14.1205Palabras clave:
aprendizaje dialógico, currículo nacional, desarrollo profesional docente, Educación Inicial y Preparatoria, intercambio de experiencias, política educativa, práctica pedagógica, redes de aprendizajeResumen
El presente estudio describe el proceso de implementación de las Redes de Aprendizaje en Ecuador como propuesta de mejora educativa en Educación Inicial y Preparatoria, valorando su impacto en el desarrollo profesional docente y su aplicación en la práctica del Currículo Nacional. La investigación tiene carácter interpretativo, mediante el método descriptivo y la observación participante, en contraste con la encuesta se recogieron datos de las percepciones de docentes participantes, respecto a la incidencia y pertinencia en la práctica educativa. Se identificó que la estrategia promueve la autocapacitación, el trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias, fortaleciendo la práctica pedagógica. Los resultados evidencian un impacto positivo en la comunidad educativa, no obstante, revelan desafíos como la necesidad de mayor articulación institucional. A pesar de su contribución, la iniciativa percibe desafíos que requieren su ajuste para optimizar su sostenibilidad y alcanzar los objetivos que pretende la cartera de estado.
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