Pedagogical practices and neuroeducation: the impact of theater and bilingual anecdotal writing on literacy
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.26.1292Keywords:
neuroeducation, literacy, emotions, pedagogical practices, KichwaAbstract
This study examines how theatre and anecdotal writing transform neuroeducation into an innovative educational practice. It analyzes two pedagogical experiences: theatre and bilingual Spanish-Kichwa anecdotal writing. Both are grounded in neuroscientific principles of attention, memory, emotion, and motivation, with a focus on literacy development. A mixed-methods approach was employed, including the systematization of experiences, critical discourse analysis of theatrical scripts and anecdotes, and a Likert-scale survey assessing cognitive and affective processes. Participants included 45 students from an Intercultural Education System private school and 15 students and teachers from the public Intercultural Bilingual Education System in communities of Napo. The results indicate improvements in coherence, cohesion, spelling, and thematic progression. Survey findings show high levels of attention and memory (87%) and emotion (91%), with slightly lower levels of motivation (86%). The study concludes that neuroeducation-based strategies promote meaningful learning by integrating emotion, cognition, and culture.
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