Transforming teaching practices in Early Childhood Education. Experiences with the NéoPass@ction methodology
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.25.1053Keywords:
Néopass@ction, Early Childhood Education, educational innovations, teacher training, teaching practiceAbstract
This research aims to analyse how the implementation of the NéoPass@ction methodology has contributed to transforming teaching practices in Early Childhood Education, with a particular focus on teaching-learning dynamics and teacher-student interaction. The study also explores the application of this methodology in an educational centre, focusing on innovative teaching strategies. At the same time, the importance of this methodology in promoting reflection on teaching practice is emphasised by identifying critical moments and typical situations through class recordings. Subsequently, analysis and reflection are encouraged through individual, group and educational expert feedback, which is then provided to the teacher. To gain insight into the results of the methodology, interviews were conducted with teachers and experts to collect data on its implementation. Significant improvements in the pedagogical practices of teachers who participated in the study were evident. Finally, the effectiveness of this methodology in promoting teacher reflection and improving the teaching and learning process in Early Childhood Education is emphasised.
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