The teaching Ecuadorian Sign Language in Initial Education to promote educational inclusion
Keywords:
teacher,, inclusion, infants, Ecuadorian Sign LanguageAbstract
The use of Ecuadorian Sign Language (LSEC) in early childhood education is not common among teachers and children. Therefore, this research seeks to motivate the teaching of this language to generate educational inclusion from early childhood, to improve the educational environment in the Pre-school 2 sub-level. The chosen methodology focused on the case study, with a socio-critical paradigm and a qualitative approach. Participant observation and interview techniques were used to collect data, and three instruments were used: a questionnaire, field diaries and an observation guide. Preliminary findings indicate that teachers and children are unaware of the LSEC to address diversity in the classroom, indicating a lack of teacher training in inclusion strategies.
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