La enseñanza la lengua de señas ecuatoriana en Educación Inicial para promover la inclusión educativa
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.23.1016Palabras clave:
docente, enseñanza, inclusión, infantes, lengua de señas ecuatorianaResumen
El empleo de la lengua de señas ecuatoriana (LSEC) en la Educación Inicial es poco común entre docentes e infantes. Por ello, esta investigación busca motivar la enseñanza de esta lengua para generar inclusión educativa desde la primera infancia para mejorar el entorno de formación en el subnivel Inicial 2. La metodología seleccionada se centró en el estudio de caso, con un paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo. Para la recopilación de datos se utilizaron las técnicas de observación participante y entrevista; también se aplicaron tres instrumentos: una guía de preguntas, diarios de campo y guía de observación. Los resultados preliminares indicaron que la docente y los infantes desconocen la LSEC para atender la diversidad en el aula, lo que evidencia la falta de capacitación de los docentes en estrategias de inclusión.
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