Las fases de aprendizaje del modelo de Van Hiele. Una experiencia para comprender el perímetro y el área
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.27.1322Palabras clave:
geometría, fases de aprendizaje, razonamiento geométrico, área, perímetroResumen
En este artículo se presentan los resultados de una intervención educativa centrada en las fases de aprendizaje del modelo de Van Hiele como eje teórico y metodológico para la enseñanza del cálculo de perímetro y área, con un grupo de 20 niños de entre 10 y 11 años que cursan el quinto grado de educación primaria en México. El trabajo analiza cómo este modelo permite una secuencia lógica en la comprensión de perímetro y área en figuras geométricas de cuatro lados, facilitando el desarrollo y transición de los niveles de razonamiento propuestos desde esta perspectiva. Desde un enfoque cualitativo y de investigación basada en el diseño, se consideró un estudio de caso para analizar textos dialógicos de sesiones de clase mediante categorías deductivas. Los resultados del estudio permiten deducir que el uso de este modelo, combinado con recursos didácticos y prácticas reflexivas, favorecen el aprendizaje de las nociones de perímetro y de área al propiciar una comprensión estructurada, gradual y significativa de los objetos geométricos.
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