Neurodidáctica en Educación Básica: percepción docente, formación y aplicación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.26.1315Palabras clave:
neurociencia educativa, práctica pedagógica, percepción docente, método de enseñanza, formación continuaResumen
La convergencia entre la neurociencia y la educación enfrenta tensiones epistemológicas que generan una brecha entre la evidencia científica y la praxis áulica, a menudo afectada por la persistencia de neuromitos. Este estudio tiene como objetivo determinar la asociación entre la percepción docente, la formación académica y la aplicación de estrategias neurodidácticas en la Educación Básica. Se adoptó un diseño cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. Se analizó una muestra censal de noventa docentes de una institución de Loja, Ecuador, mediante un instrumento validado con alta consistencia interna (α = 0.84). Los resultados muestran que la percepción docente constituye el predictor más sólido de la práctica pedagógica, con una correlación superior (r = 0.61; p < 0.01) frente a la relación entre formación y aplicación (r = 0.47). Los datos indican que la capacitación técnica resulta insuficiente si no transforma las creencias profesionales. Se concluye que la neurodidáctica exige procesos de resignificación docente y una reorientación de la formación continua.
Descargas
Citas
Amran, M. y Sommer, W. (2025). Seen through teachers’ eyes: Neuromyths and their application in Malaysian classrooms. Trends in Neuroscience and Education, 38. https://doi.org/10.1016/j.tine.2025.100250
Ballesta, J., Medrano, I., Pérez, I. y Blanco, M. (2024). Propuesta neuroeducativa para un aprendizaje tecno-activo de la enseñanza de las ciencias: un cambio universitario necesario. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(3), 35-50. https://doi.org/10.6018/reifop.614881
Briones, G., Intriago, M., Real, C. y Solórzano, D. (2021). Influencia de la neurodidáctica en el aprendizaje significativo. Episteme Koinonia, 4(7), 4-17. https://doi.org/10.35381/e.k.v4i7.1083
Castillo, M. (2021). Técnicas e instrumentos para recoger datos del hecho social educativo. Revista Científica Retos de la Ciencia, 5(10), 50-61. https://doi.org/10.53877/rc.5.10.20210101.05
Catrambone, A., Cervino, N., Frisina, F. y Cervino, C. (2025). Integrating neuroscience and pedagogical practices to enhance university learning. Journal of Neuroeducation, 6(1), 95-109. 10.1344/joned.v6i1.48561
Alcívar, O., Garcés, J., Jama, V. y Reinaldo, V. (2025). La neurodidáctica en el aprendizaje de la Matemática. Innova Science Journal, 3(4), 135-149. https://innovasciencejournal.omeditorial.com/index.php/home/article/view/127/280
Chamorro, R., Mendoza, E. y Jama, V. (2025). Estrategias neurodidácticas para la enseñanza de operaciones básicas de cálculo en Educación Básica Media en la Unidad Educativa Cinco de Mayo del Cantón Chone. Innova Sciencie Journal, 3(4), 126-134. 10.63618/omd/isj/v3/n4/126
Ching, F., So, W., Lo, S. y Wong, S. (2020). Preservice teachers’ neuroscience literacy and perceptions of neuroscience in education: Implications for teacher education. Trends in Neuroscience and Education, 21. https://doi.org/10.1016/j.tine.2020.100144
Corral, Y. (2022). Validez y confiabilidad en instrumentos de investigación: una mirada teórica. Revista Ciencias de la Educación, 32(60), 562-586. https://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/60/art06.pdf
Damián, C., Alba, A., Mejía, D. y Luján, R. (2023). La identificación de elementos neurodidácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje de maestros normalistas. Revista RELEP. Educación y Pedagogía en Latinoamérica, 5(1), 57-67. https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.1.987
De Barros, C., Melero, C., Díaz, C. y Perabá, C. (2023). Neurodidactic teacher training program for educational dropouts in vulnerable groups. Frontiers in Education, 8(1), 1-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1134732
De Longhi, A., Martínez, S., Solbes, J. y González, E. (2018) ¿Cursar un posgrado en educación en ciencias mejora la enseñanza? Tecné, Episteme y Didaxis, 44, 129-146. https://doi.org/10.17227/ted.num44-8994
Díaz, A. (2021). La neuroeducación en los programas de formación y profesionalización docente en México. Ciencia y Educación, 5(2), 63-78. https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp63-78
Díaz, E. (2025). Neuroeducación: modelos de aplicación y desafíos éticos para la formación docente. Ibero Ciencias. Revista Científica y Académica, 4(4), 620-653. https://doi.org/10.63371/ic.v4.n4.a399
Ensuncho, C. (2024). Percepción docente sobre el fenómeno de la neuroeducación en una institución pública de Colombia. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 15(1), 77-106. https://doi.org/10.18175/VyS15.1.2024.4
Fragkaki, M., Mystakidis, S. y Dimitropoulos, K. (2022). Higher education faculty perceptions and needs on neuroeducation in teaching and learning. Education Sciences, 12(10), 1-13. https://doi.org/10.3390/educsci12100707
Gamboa, M. (2023). El cálculo del tamaño de la muestra en la investigación científica. Dilemas Contemporáneos. Educación Política y Valores, 1(1), 1-27. https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i1.3680
García, B., Martínez, I., González, D. y Álvarez, J. (2022). O papel da neurodidáctica na profissionalização de professores para ensino online na educação superior. Texto Livre, 15, 1-12. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40505
Gkintoni, E., Dimakos, I., Halkiopoulos, C. y Antonopoulou, H. (2023). Contributions of neuroscience to educational praxis: a systematic review. Emerging Science Journal, 7, 146-158. https://doi.org/10.28991/ESJ-2023-SIED2-012
Goldberg, H. (2022). Growing brains, nurturing minds. Neuroscience as an educational tool to support students’ development as life-long learners. Brain Sciences, 12(12), 1-12. https://doi.org/10.3390/brainsci12121622
Hernández, E. e Idrobo, M. (2025). Neurociencia aplicada al proceso de aprendizaje. Green World Journal, 8(1), 1-28. https://doi.org/10.53313/gwj81202
Hernández, E., Ramón, W., Ramírez, K., Jiménez, C. y Lima, A. (2024). Estrategias neurodidácticas empleadas por los docentes para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 1389-1411. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9528
Hernández, E., Valle, M., Carrión, N., Cajamarca, J. y Gualan, L. (2023). Neurociencia y su aplicación en los procesos de aprendizaje en el Subnivel de Básica Media. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 8136-8162. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8388
Hoferichter, F. y Raufelder, D. (2024). Mind, brain and education. Neuromechanisms during child development. The British Journal of Educational Psychology, 95(2). https://doi.org/10.1111/bjep.12702
Jácome, A. y Campos, H. (2023). Estrategias neurodidácticas y rendimiento académico en la práctica docente latinoamericana. Tesla Revista Científica, 3(1), 1-19. https://doi.org/10.55204/trc.v3i1.e109
Jolles, J. y Jolles, D. (2021). On neuroeducation: why and how to improve neuroscientific literacy in educational professionals. Frontiers in Psychology, 12, 1-18. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.752151
Koval, V., Prytulyk, N., Sharan, O., Streletska, N., Dudnyk, N. y Кoltok, L. (2025). Neuropedagogical technologies for training future primary school teachers. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 16(1). https://brain.edusoft.ro/index.php/brain/article/view/1753
Lucas, I., Toledo, G. y Núñez, F. (2022). From neurodidactics to language teaching and learning: the emotional approach. Theory and Practice in Language Studies, 12(8), 1457-1467. https://doi.org/10.17507/tpls.1208.01
Medina, S., Encalada, G. y Solbes, J. (2023). Neuromitos en educación. En L. Sánchez, Apuntes de neurociencia educativa (pp. 135-159). Editorial UNAE. https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/apuntes-de-neurociencia-educativa
Medina, S., Solbes, J. y Cantó, J. (2021). La creencia en neuromitos en formación inicial de docentes de educación especial en Ecuador. En P. Membiela, M. I. Cebreiros y M. Vidal (Ed), Investigación y metodologías en la enseñanza de las ciencias (pp. 67-73). Educación Editora. https://hdl.handle.net/10550/85904
Miranda, V., Cujilán, A., Bravo, E., López, M. y Zambrano, M. (2025). Estrategias neurodidácticas para activar la inteligencia emocional en alumnos con discapacidad intelectual. Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, 2(3), 77-98. https://doi.org/10.71112/zd9r8s73
Monteiro, M. y Mathylde, Â. (2023). Some contributions of neuroscience at school, through the continuing teacher training offered. International Journal of Advanced Engineering Research and Science, 10(3), 24-43. https://dx.doi.org/10.22161/ijaers.103.4
Qafa, A., Treska, T., Sina, Z., Kosova, R. y Shahini, M. (2025). Neuroeducation in the classroom: from theoretical foundations to practical challenges. Journal of Educational and Social Research, 15(4), 343. https://doi.org/10.36941/jesr-2025-0142
Quintero, J. y Domínguez, C. (2025). Neurociencia y educación: comprendiendo el origen del aprendizaje desde la plasticidad cerebral. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(1), 42-53. https://doi.org/10.62452/tasqde94
Ramos, C. (2020). Alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3), 1-6. https://doi.org/10.33210/ca.v9i3.336
Saquicela, C. (2022). La neurodidáctica como una herramienta pedagógica en la praxis de los docentes integrales de Educación General Básica Elemental. Revista Científica UISRAEL, 9(1), 117-137. https://doi.org/10.35290/rcui.v9n1.2022.499
Sherimova, A. y Мukhanova, M. (2025). Aspects of application of neuropedagogy in universities. Gumilyov Journal of Pedagogy, 150(1), 352-366. https://doi.org/10.32523/3080-1710-2025-150-1-352-366
Solbes, J., Fernández, J., Dominguez, M., Cantó, J. y Guisasola, J. (2018). Influencia de la formación y la investigación didáctica del profesorado de ciencias sobre su práctica docente. Enseñanza de las Ciencias, 36(1), 25-44. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2355
Toapanta, G., Mera, S., Henríquez, E. y Vásquez, A. (2025). Estrategia neurodidáctica para fomentar la comprensión histórica en Ciencias Sociales en quinto grado de Educación Básica. Sinergia Académica, 8(2), 142-161. https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/524
Urgilés, M., Hernández, P., Nivela, M., Mamani, E. y Contreras, D. (2025). Neuroeducation in initial basic education: Strategies and benefits for early learning. Seminars in Medical Writing and Education, 3, 1-7. https://doi.org/10.56294/mw2024465
Yaya, C. y Egoavil, J. (2025). Neuroeducation strategies that promote participation in the classroom. A belief from the experience of university students in Perú. Edelweiss Applied Science and Technology, 9(1), 1173-1181. https://doi.org/10.55214/25768484.v9i1.4367
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mamakuna: revista de divulgación de experiencias pedagógicas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
