The inclusion from the interdisciplinarity of the subjects in the eighth year of basic education of the Héroes de Verdeloma School
Keywords:
inclusion, interdisciplinarity, SEN, project, schoolAbstract
The inclusion of all students, regardless of their physical, intellectual or emotional characteristics, is decisive for achieving adequate and comprehensive educational processes, since it guarantees that they receive the necessary tools for their formative itinerary and their successful life plan. This was the objective of the teachers of the Héroes de Verdeloma School of Basic Education in Biblián during the pandemic. In this vein, this article addresses the issue of the inclusion of students with special educational needs (SEN) from the interdisciplinary curricular work of Natural Sciences, Language and Literature, Social Studies and Cultural and Artistic Education in a period of two weeks, during the 2021-2022 school year. The methodology applied was the systematization of experiences that allowed a retrospection of the pedagogical practice in a sample of forty eighth grade students; among them, six with learning difficulties. An analysis of the planning, activities of the pedagogical sheet and the final product valued with the respective rubric was carried out. The main results obtained reveal that inclusion is a complex and multidimensional process that can be carried out with the collaboration of different disciplines and educational actors.
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