Orality and reading promotion (0 to 3): formative research in Montevideo

Authors

  • Javier Alliaume Molfino Departamento Académico de Primera Infancia, Consejo de Formación en Educación, ANEP, Uruguay / Formación de Educadores de Primera Infancia, Centro de Formación y Estudios, INAU, Uruguay https://orcid.org/0000-0002-3447-9713

DOI:

https://doi.org/10.70141/mamakuna.27.1319

Keywords:

early childhood education, action research, teacher training, reading promotion, orality

Abstract

This article presents the results of a qualitative study, combining action research and formative research, conducted at a private early childhood education center in Montevideo, with the participation of student teachers, center staff, and children aged 0 to 3. The aim was to redefine the role of the institutional library, initially underused, and transform it into a welcoming and sensitive space for reading promotion. The study was developed through a participatory needs assessment and the implementation of oral storytelling sequences and environmental strategies that fostered play, listening, independent exploration, and emotional connection. The findings show improvements in the quality of literary encounters, more active and expressive participation from the children, and a process of pedagogical and reflective appropriation by the student teachers. The study concludes that the integration of action research and formative research enhances the transformation of educational environments and contributes to the construction of situated professional knowledge in early childhood.

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Author Biography

Javier Alliaume Molfino, Departamento Académico de Primera Infancia, Consejo de Formación en Educación, ANEP, Uruguay / Formación de Educadores de Primera Infancia, Centro de Formación y Estudios, INAU, Uruguay

Maestro, Diplomado en Políticas Sociales por la Universidad de la República (UdelaR) y Magister en Derechos de Infancia y Políticas Públicas, por la misma Universidad.
Doctorando en Ciencias de la Educación (UNLP).
Especializado en Educación y Atención en la Primera Infancia, con cursos de posgrado en dicha área (FLACSO e IPES-ANEP).
Ha realizado cursos de posgrado y formación permanente en diversas áreas, entre ellas, derechos humanos, trabajo con familias, trabajo comunitario, educación en derechos humanos, desarrollo infantil, formación docente, prevención de la violencia basada en género y generaciones.
Cuenta con formación como formador de educadores y educadoras. Desempeñándose como docente de educadores de primera infancia y maestros de primera infancia desde el año 2008, en el Centro de Formación y Estudios del Instituto del Niño y del Adolescente del Uruguay (CenForEs-INAU) y en los Institutos Normales del Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública (CFE-ANEP).
Ha integrado el Equipo de Desarrollo Programático del Programa de Primera Infancia de INAU, como Técnico de Apoyo durante 3 años; así como el equipo de la Secretaría Ejecutiva de Primera Infancia del mismo instituto.
Realizó consultorías particulares para el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP-ANEP) y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO.
Trabajó como maestro referente del área pedagógica en un centro de primera infancia, en convenio con INAU, perfil CAIF, en la Ciudad Vieja, durante 15 años. Siendo fundador de la Cooperativa que lo sostiene.
Así mismo, trabajó en diversos proyectos socio-educativos tanto con jóvenes como con niños y adolescentes. En espacios de complementación escolar, como de formación para el empleo, alfabetización de jóvenes y adultos, entre otros, en diversas organizaciones sociales.
Sostuvo una columna de educación en la primera infancia en la Revista de la Educación del Pueblo.
Coordinó el área de Educación para la Primera Infancia en el Centro Artiguista por los Derechos Sociales Económicos y Culturales (CADESYC). Participó en la Fundación Líber Seregni en el grupo de Educación.
Forma parte de la Comisión Directiva de la Organización Mundial de la Educación Preescolar (OMEP) y del Consejo de Redacción de la Revista Infancia Latinoamericana (Asociación de Maestros Rosa Sensat). Integra la Red Pikler Uruguay, la Red de Especialistas en Política Educativa de América Latina del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO y la Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente.
Brinda conferencias, ponencias y talleres en congresos y jornadas, tanto a nivel nacional como internacional; así como coordinando talleres y charlas como especialista.
Cuenta con más de una docena de artículos publicados en revistas especializadas, nacionales e internacionales. Ha arbitrado artículos en revistas internacionales.
Ejerció la docencia a nivel universitario en la Facultad de Ingeniería, habiendo cursado hasta cuarto año de la carrera de Ingeniería en Computación (UdelaR).
Ha sido becado, concurso mediante, por la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) para la realización de su maestría. Así como por la Asociación Española de Cooperación Iberoamericana para el Desarrollo (AECID), el Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH) y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) para la realización de cursos internacionales.

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Published

2026-08-03

How to Cite

Alliaume Molfino, J. (2026). Orality and reading promotion (0 to 3): formative research in Montevideo. Mamakuna, (27), 18–27. https://doi.org/10.70141/mamakuna.27.1319

Issue

No. 27 (2026): Educación, transformación y sociedad: miradas contemporáneas desde la práctica pedagógica

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Artículos

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