Los Latidos del Tiempo: an educational tourism program framed within a historiographical perspective
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.25.1126Keywords:
science education, educational tourism, science communication, didactics, museumAbstract
Los Latidos del Tiempo is an educational experience inaugurated in 2003, aimed at primary and secondary schools located in the city of La Plata (Argentina), within the framework of a scientific tourism program endorsed by the then Consejo Académico de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata, and involving other institutions such as the Observatorio Astronómico de La Plata, the Museo de Ciencias Naturales, and the Jardín Zoológico y Botánico de La Plata. Twenty years after the initiative began, the conceptual axis that guides and structures the project is examined, as are the various methodological and didactic strategies that have enabled a diversity of topics to be addressed. At the same time, the impact of the experience on both teachers and students from the visiting schools, as well as on the pedagogical and disciplinary training of university students and graduates in relation to science communication and popularisation is analysed.
Downloads
References
Aubert, A., García, C. y Racionero, S. (2009). El aprendizaje dialógico. Cultura y educación, 21(2), 129-139. https://doi.org/10.1174/113564009788345826
Calvo, M. (2002). ¿Popularización de las ciencias o alfabetización científica? Ciencias, 66, 100-105. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8811167
Cano, A., Martinis, P. y Paleso, A. (2015). Diálogo de saberes entre la universidad y la enseñanza media. En V. García Goyos, M. Pérez Sánchez y G. Rak Marcos (Comps.), La Enseñanza Media. Memoria que es vida abierta (pp. 137-155). CSEAM.
Canudo, J. (2010). Qué nos enseña la extinción de los dinosaurios sobre la historia de la vida y de la Tierra. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 18(1), 74-84. https://www.raco.cat/index.php/ECT/article/view/200086/267545
Cañal, P. (2004) Scientific literacy: A need or an ideal? Culture and Education, 16(3), 245-257. https://doi.org/10.1174/1135640042360951
Carrithers, M. (1995). ¿Por qué los humanos tenemos culturas? Editorial Alianza.
Croizat, L. (1964). Space, time, form: The biological synthesis. S. e.
Crompton, A. y Jenkins, F. (1979). Origin of mammals. En J. Lillegraven, Z. Kielan- Jaworowska y W. Clemens (Eds.), Mesozoic Mammals: The First Two thirds of Mammalian History (pp. 59-73). Indiana University Press.
Elizalde, E. (2021). Acerca del big bang y el origen del universo. Revista Española de Física, 35(1), 1-4. http://revistadefisica.es/index.php/ref/article/view/2714
Gil, D. y Vilches, A. (2001). Una alfabetización científica para el siglo XXI: obstáculos y propuestas de actuación. Revista Investigación en la Escuela, 43, 27-37. https://idus.us.es/handle/11441/60304
Gould, S. y Leal, A. (2004). La estructura de la teoría de la evolución. Tusquets.
Gudynas, E. (2010). Imágenes, ideas y conceptos sobre la naturaleza en América Latina. En E. Montenegro (Ed.), Cultura y naturaleza (pp. 267-292). Jardín Botánico J. C. Mutis.
Ivars, J. (2013). ¿Recursos naturales o bienes comunes naturales? Algunas reflexiones. Papeles de trabajo Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, 26, 88-97. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-45082013000200005&script=sci_arttext
Jara, O. (2012). La sistematización de experiencias. Práctica y teoría para otros mundos posibles. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja. http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/393
Leff, E. (2022). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza. Siglo XXI.
Llorente, C. (2010). Planeta vivo: El origen y la evolución temprana de la vida en la Tierra. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 18(1), 25-32. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3311462
Lucero, A., Salerno, N., Voglino, D., Andolfo, M., Trotta, H., Roma, M. y Dieguez, D. (2009). Los Latidos del Tiempo: un viaje imaginario desde el origen del universo hasta nuestros días. II Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales 28 al 30 de octubre de 2009, Universidad Nacional de la Plata, La Plata, Argentina. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev563
Margulis, L. (2021). El origen de la célula. Reverté.
Morrone, J. (2000). Entre el escarnio y el encomio: Léon Croizat y la panbiogeografía. Interciencia, 25(1), 41-47. https://www.redalyc.org/pdf/339/33904307.pdf
Pabón, J. (2001). El universo, el sistema solar y el planeta Tierra. Revista El Medioambiente en Colombia, 1-12. https://repository.agrosavia.co/bitstream/handle/20.500.12324/18772/43829_55588.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Perrenoud, P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Graó.
Pla García, J. y Menor Salván, C. (2017). La composición química de la atmósfera primitiva del planeta Tierra. Anales de Química de la RSEQ, 113(1), 16-26. https://analesdequimica.es/index.php/AnalesQuimica/article/view/940
Porlán, R. (2002). Constructivismo y escuela. Díada S. L.
Rangel Galván, M. (2021). La explosión del Cámbrico: un evento único de diversificación de phyla. Elementos, 121, 23-28. https://elementos.buap.mx/directus/storage/uploads/00000005792.pdf
Sour Tovar, F. y Quiroz Barroso, S. (2010). Registro fósil y evolución de homínidos. Ciencias, 97, 58-97. http://revistas.unam.mx/index.php/cns/article/view/18025
Valencia Ávalos, S., Jiménez Ramírez, J. y Flores Franco, G. (2004). La colonización del medio terrestre por las plantas. Ciencias, 73, 14-26. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8810888
Zavaro Pérez, C. (2022a). Naturaleza ex situ: arcas de la biodiversidad. Letras Verdes. Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, (31), 42-58. https://doi.org/10.17141/letrasverdes.31.2022.4870
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Universidad Nacional de Educación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
