Geometric analysis for the teaching of the perfect square trinomial in tenth grade students
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.24.1109Keywords:
perfect square trinomial, factorization, teaching, geometric analysis, academic achievementAbstract
This research was carried out with the objective of determining the influence generated by the teaching of the perfect square trinomial through geometric analysis on the academic performance of students in the tenth grade of General Basic Education. The methodology used followed a positivist paradigm, is quantitative, with a descriptive correlational scope, and with a quasi-experimental design. The sample consisted of two groups of students in the tenth grade of general basic education, to whom a pretest and a posttest were applied. The data obtained were processed in Microsoft Excel for subsequent analysis in the SPSS program, where the nonparametric Mann-Whitney U test was applied. This test allowed determining that there is a bilateral significant difference of 0.04, thus indicating that the Geometric Analysis in the factorization of the perfect square trinomial has a positive influence on the academic performance of the students.
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