Mathematical functions in Van Gogh’s Starry night: an innovative educational experience
Keywords:
mathematics, mathematical functions, art, educational experience, innovationAbstract
Currently, the main challenge of teaching-learning mathematics is to generate innovative pedagogical activities that respond to the cognitive, sociocultural, and other interests. This research aimed to systematize an innovative educational experience of the use of Desmos Software for the recreation of an artistic digital work with mathematical functions by a student from Cuenca, winner in the Platinum category of the Infomatrix contest, developed at the level of Ecuador and Latin America. The methodology, with a qualitative-descriptive approach, uses the systematization of experiences to develop the stated objective. In this process, the student participated, with the technique of anecdotal recording and open interview, with the instruments corresponding to anecdotal records. The results of the research reveal that the socially granted disparity between art-mathematics can be deconstructed and generate teaching and learning processes that enhance student agency, promote creativity and improve understanding of mathematical content. It is concluded that art and mathematics are not entirely divergent, but rather that they can be worked in an interdisciplinary way to generate significant learning, which stimulates critical thinking, the development of logical reasoning, problem solving, spatial perception, among others. others.
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