Emociones y motivación en el aula: revisión documental comparada de la educación primaria en contextos rurales y urbanos del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.27.1358Palabras clave:
primary education, socio-emotional competencies, motivation, documentary review, rural-urban contextsResumen
El presente artículo analiza los modelos teóricos de las competencias afectivo-emocionales y motivacionales en la educación primaria mediante una revisión documental comparada, con énfasis en su aplicabilidad en contextos rurales y urbanos del Ecuador. El estudio se fundamenta en los aportes de Goleman, Salovey y Mayer, Ryan y Deci y Keller, complementados con literatura reciente sobre educación socioemocional en América Latina. Desde un enfoque cualitativo documental, la investigación desarrolla tres momentos: revisión teórica, categorización de información y análisis comparativo de los modelos. Los resultados evidencian coincidencias en la relevancia de integrar la dimensión socioemocional al aprendizaje, aunque su implementación depende de factores pedagógicos, institucionales y socioculturales. Se identifican como barreras la limitada formación docente y la escasa integración curricular, mientras que el compromiso docente, la participación familiar y la contextualización educativa actúan como facilitadores. Se concluye que la adaptación de estos modelos es fundamental para fortalecer una educación primaria integral y pertinente.
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