Más allá de las barreras: la experiencia de estudiantes sordos en talleres de pensamiento computacional
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.27.1335Palabras clave:
pensamiento computacional, educación inclusiva, inclusión digital, sordera, programación, tecnologíaResumen
Este estudio analiza una propuesta de formación inclusiva en pensamiento computacional desarrollada en el marco del Proyecto de Acción ED-3402 del Programa de Tecnologías Educativas para el Aprendizaje y la carrera de Orientación y Educación Especial de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica. La iniciativa surgió ante la necesidad de generar talleres de pensamiento computacional dirigidos a estudiantes sordos señantes de segundo ciclo de educación primaria en Audición y Lenguaje, luego de identificar limitaciones de accesibilidad en experiencias previas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Participaron once estudiantes, dos docentes y cuatro facilitadoras. Desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se analizaron el diseño, la implementación y la validación de cuatro talleres mediante diarios de campo, entrevistas y revisión documental. Los resultados evidencian la pertinencia del diseño universal para el aprendizaje y apoyos comunicativos en Lengua de Señas Costarricense para favorecer la comprensión de conceptos computacionales.
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