El aprendizaje emocional a través de los juegos digitales: experiencias de docentes y estudiantes con Sesame Street
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.26.1299Palabras clave:
juegos digitales, tecnología educativa, Sesame Street, aprendizaje emocional, educación primariaResumen
En este estudio se analiza el impacto del uso de los recursos digitales, en particular Sesame Street, en el desarrollo del aprendizaje emocional de niños de educación primaria de tres instituciones educativas ecuatorianas. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto con la aplicación de una encuesta a 157 estudiantes y la realización de cinco entrevistas semiestructuradas con docentes. Los resultados indicaron que los estudiantes y los docentes percibieron positivamente el uso de los cuatro juegos de Sesame Street como herramientas tecnológicas que fortalecen el desarrollo de habilidades emocionales como la autorregulación, la empatía y la expresión emocional. Además, los docentes valoraron estos recursos como apoyos pedagógicos efectivos que integran la educación emocional como pilar fundamental del aprendizaje. En consecuencia, los juegos digitales de Sesame Street se consolidan como un recurso didáctico que contribuye al bienestar integral del niño mediante el aprendizaje emocional y la colaboración entre la escuela y la familia.
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