Materiales concretos para la enseñanza de medidas no convencionales en segundo grado
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.26.1294Palabras clave:
material didáctico, material concreto, medidas no convencionales, matemáticas, educación básicaResumen
Esta investigación se enfocó en la implementación de recursos concretos para la enseñanza de las medidas no convencionales en matemática en segundo grado. El diagnóstico evidenció un uso limitado de estos recursos en la práctica docente. Se adoptó un paradigma pragmático con enfoque mixto y un diseño explicativo secuencial (CUAN-cual), lo que permitió un análisis amplio del fenómeno. Se desarrollaron tres clases dirigidas a la aplicación del material concreto: la primera sobre la medida de masa, la segunda sobre la capacidad y la tercera sobre la longitud. Los resultados mostraron efectos positivos en el aprendizaje, al confirmarse que el material concreto favorece la comprensión de las medidas no convencionales y fortalece el interés y la atención de los estudiantes. Estos recursos resultaron eficaces debido a la respuesta positiva del cerebro infantil ante estímulos novedosos. Los hallazgos indicaron que, en estudiantes de seis y siete años, el uso de recursos concretos requiere una finalidad académica clara, centrada en la incorporación del contenido curricular, con el fin de potenciar las habilidades cognitivas y prevenir distracciones.
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