Estrategias lúdicas para fortalecer la participación en entornos virtuales de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.70141/mamakuna.27.1359Palabras clave:
gamificación, educación virtual, participación estudiantil, aprendizaje activo, estrategias lúdicasResumen
Este artículo presenta una experiencia pedagógica orientada al fortalecimiento de la participación estudiantil en entornos virtuales mediante estrategias lúdicas en educación secundaria. La experiencia se desarrolló con estudiantes de primer año de Bachillerato Acelerado en modalidad a distancia, en el contexto educativo ecuatoriano, dentro de las asignaturas de Geografía, Historia y Educación para la Ciudadanía. La propuesta surgió ante la identificación de bajos niveles de motivación, interacción y compromiso durante el proceso de aprendizaje. Para atender esta situación, se diseñaron y aplicaron actividades basadas en la gamificación, el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales interactivas. El estudio adoptó un enfoque cualitativo descriptivo-interpretativo con apoyo de indicadores descriptivos. La información se recopiló mediante observación sistemática y análisis de producciones estudiantiles. Los resultados evidenciaron un incremento en la participación oral y escrita, una mayor interacción entre pares y una actitud más favorable hacia las actividades propuestas. Se concluye que las estrategias lúdicas favorecieron la dinámica del grupo observado y contribuyeron a transformar el aula virtual en un espacio más participativo, inclusivo y orientado hacia la construcción significativa de aprendizajes.
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