Prácticas educativas en tres escuelas rurales: estrategias y metodologías activas desde la formación en Educación Especial

Resumen

Este artículo presenta la experiencia formativa de tres estudiantes de Educación Especial durante sus prácticas de alto beneficio social (PABS) en tres escuelas rurales multigrado de la provincia del Azuay, Ecuador. En el contexto de la educación rural, caracterizada por desafíos como la dispersión geográfica, la escasez de recursos y la migración, las practicantes implementaron diversas estrategias pedagógicas activas e inclusivas orientadas a responder a la heterogeneidad y necesidades de los estudiantes. Mediante metodologías como la gamificación, actividades lúdicas, aprendizaje colaborativo y uso de recursos visuales, se logró motivar a los estudiantes y fortalecer el vínculo entre el aprendizaje académico y su entorno. La experiencia evidenció que contextualizar los contenidos y aplicar prácticas innovadoras contribuye a una educación de calidad, inclusiva y significativa, incluso en condiciones de escasez. Finalmente se recalca el rol principal del docente ya que debe ser un guía en el proceso del aprendizaje significativo valorando el contexto.