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Diarios de aprendizaje y habilidades de escritura en estudiantes de educación básica superior de una institución pública en Loja, Ecuador

2025-07-01T16:55:11+00:00

La escritura es esencial en la adquisición del inglés, ya que beneficia al ámbito profesional y al académico. Con esta investigación se tuvo como objetivo determinar el efecto de los diarios de aprendizaje en el desarrollo de habilidades de escritura en los estudiantes de educación básica superior de una institución pública en Loja, Ecuador. Se empleó un enfoque metodológico mixto, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas enmarcadas en un diseño de investigación acción exploratoria (EAR). La muestra estuvo conformada por veinticinco estudiantes y la intervención duró ocho semanas. Los resultados cuantitativos revelaron mejoras significativas en la ortografía y la organización, más moderadas en contenido. Además, los datos cualitativos revelaron que los estudiantes consideraron los diarios de aprendizaje, especialmente los diarios de diálogo, útiles para reflexionar sobre su escritura. En general, la implementación de los diarios de aprendizaje contribuyó al desarrollo de las habilidades de escritura de los estudiantes.

La enseñanza de la ética en la educación superior: una revisión de los planes de estudio

2025-07-01T16:16:44+00:00

La enseñanza de la ética es un pilar clave para la formación de profesionales íntegros y responsables. Esta investigación de enfoque cualitativo tuvo como objetivo analizar los planes de estudio de pregrado de la asignatura de ética en universidades de Ecuador. Participaron cincuenta y siete instituciones de educación superior del país. Los resultados mostraron contenidos conceptuales y estructuras básicas para la formación integral, con énfasis en la moral, la responsabilidad social y la investigación. También aparecieron diversas metodologías y formas de evaluación. El estudio identificó debilidades como la distribución desigual de horas, la ubicación poco coherente en la malla curricular y la falta de criterios comunes de evaluación. Se concluye que la enseñanza efectiva de la ética requiere debate, resolución de problemas y aplicación de valores. Este enfoque favorece la equidad, el compromiso social y la sostenibilidad. El análisis evidenció, por último, una orientación hacia una racionalidad ética dialógica y práctica, sustentada en la responsabilidad social.

Las redes de aprendizaje: una experiencia educativa en la Educación Inicial y Preparatoria

2025-08-27T16:01:48+00:00

El presente estudio describe el proceso de implementación de las Redes de Aprendizaje en Ecuador como propuesta de mejora educativa en Educación Inicial y Preparatoria, valorando su impacto en el desarrollo profesional docente y su aplicación en la práctica del Currículo Nacional. La investigación tiene carácter interpretativo, mediante el método descriptivo y la observación participante, en contraste con la encuesta se recogieron datos de las percepciones de docentes participantes, respecto a la incidencia y pertinencia en la práctica educativa. Se identificó que la estrategia promueve la autocapacitación, el trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias, fortaleciendo la práctica pedagógica. Los resultados evidencian un impacto positivo en la comunidad educativa, no obstante, revelan desafíos como la necesidad de mayor articulación institucional. A pesar de su contribución, la iniciativa percibe desafíos que requieren su ajuste para optimizar su sostenibilidad y alcanzar los objetivos que pretende la cartera de estado.

El impacto del ChatGPT en el aprendizaje activo: un estudio en la educación superior

2025-09-30T14:18:33+00:00

En este trabajo se evalúa el nivel de uso de ChatGPT y su impacto en la promoción del aprendizaje activo en la educación superior, considerando sus beneficios y limitaciones, y los aportes de los docentes y estudiantes desde sus perspectivas en el proceso formativo. Se emplea un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) y una encuesta, una entrevista y un análisis documental, aplicados a estudiantes universitarios y expertos en la temática. Se evidencia que ChatGPT se involucra en la educación superior principalmente en aspectos como la retroalimentación, la comprensión y el aprendizaje activo. Las principales preocupaciones de su uso son la privacidad y la seguridad de datos, así como la falta de infraestructura tecnológica. Se concluye que ChatGPT es un instrumento que influye en la forma cómo se enseña y se aprende, requiriendo de conocimiento y dominio desde el docente y estudiante para aprovechar sus beneficios y abordar las limitaciones.

Implementación del aprendizaje basado en investigación en la consolidación de la enseñanza de la investigación

2025-08-28T14:14:45+00:00

En este artículo se reporta el proceso investigativo relacionado con la consolidación de la praxis pedagógica de la asignatura de Metodología de la Investigación a partir de la puesta en práctica del aprendizaje basado en investigación (ABI) en el estudiantado de noveno grado de un establecimiento educativo privado de la localidad de Tunja, Boyacá, Colombia. Dicha investigación es de enfoque cualitativo y el tipo de investigación es acción-reflexión. De la intervención con los cuarenta y siete estudiantes de grado noveno, surgen como principales resultados las mejoras en el fortalecimiento de las capacidades en investigación del estudiantado, haciendo las clases productivas y eficaces. Además, la profesora investigadora evidenció transformaciones profundas en la planeación, implementación y seguimiento de las prácticas de enseñanza de ABI en la educación básica y media. Se concluye que el ABI es una estrategia potente para aproximar asertivamente a los estudiantes a los procesos rigurosos de investigación.

Una mirada a la educación musical en escuelas primarias públicas federales de Ciudad Juárez

2025-09-25T17:57:43+00:00

En el presente artículo se buscó conocer las problemáticas y condiciones de implementación de la educación musical en escuela primarias públicas federales, desde la perspectiva de docentes y directivos en Ciudad Juárez, Chihuahua. Para esto se llevó a cabo una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico-fenomenológico, y se realizó una entrevista semiestructurada a un total de diecisiete maestras y tres directoras que laboran en tres escuelas primarias públicas federales pertenecientes a la misma zona escolar. Los resultados muestran que la implementación de la educación musical no es tan extensa y que ha existido poca formación para las docentes en cuanto a esta disciplina. Se concluye que es urgente la intervención de las autoridades educativas para llevar a cabo proyectos que fomenten la importancia de la educación musical en las comunidades escolares y se proporcione la formación docente necesaria.

Lectura y poesía quechua. El Cuadernillo de Comunicación y la experiencia andina Te quiero declamar poemas en quechua (Perú, Huancavelica)

2025-09-30T15:05:44+00:00

Este estudio indaga la lectura de poesía quechua en las escuelas públicas del Perú desde la perspectiva de la diversidad cultural e interculturalidad en los espacios educativos. El análisis, además, dialoga con las propuestas recogidas en la antología Harawinchis (Espino, 2022) e interpela los textos escolares que han convertido a la asignatura de Comunicación en una materia utilitaria. Se parte del problema de la falta de lectura identificada en la Encuesta Nacional de Lectura de 2023. El análisis focaliza su atención en el Cuadernillo de Comunicación 4 (cuarto grado de primaria), se aproxima a iniciativas creativas de una escuela pública de Acoria (Huancavelica, Perú), donde se escribe y se difunde poemas en quechua. Esta experiencia involucró a docentes, estudiantes y padres y madres de familia, cuyos resultados se leen en Te quiero declamar poemas en quechua (2019). Por último, se sugiere una propuesta de dos experiencias escolares que proponen al quechua como palabra y poesía.

El desarrollo profesional docente en escuelas multigrado en Ecuador: necesidades, intereses y oportunidades de formación continua

2025-11-26T15:45:58+00:00

Este artículo analiza las condiciones de funcionamiento de las escuelas multigrado en Ecuador y las necesidades, intereses y oportunidades de formación continua del profesorado. Desde un enfoque cuantitativo descriptivo y un marco teórico basado en la teoría del capital profesional y el pospositivismo, se aplicó un cuestionario a docentes de tres provincias. Los resultados evidencian limitaciones estructurales en infraestructura, acceso a recursos y acompañamiento, junto a la ausencia de programas de formación diferenciados y contextualizados. Las prioridades formativas se concentran en pedagogía multigrado, planificación y evaluación diferenciadas, inclusión y habilidades socioemocionales. En cuanto a los intereses, se destacan la innovación e investigación educativa, la gestión educativa y el desarrollo comunitario. Las oportunidades disponibles muestran una baja diversidad y escasa pertinencia, además de barreras por distancia y burocratización. Se concluye que fortalecer la formación continua exige políticas diferenciadas, modalidades flexibles y programas construidos con participación docente.