TY - JOUR AU - Ocampo González, Aldo PY - 2021/12/21 Y2 - 2024/03/29 TI - Educación inclusiva: interpelaciones al paradigma occidental, nuevas configuraciones onto-epistémicas JF - Runae JA - RUNAE VL - 0 IS - 6 SE - Artículos DO - UR - https://revistas.unae.edu.ec/index.php/runae/article/view/626 SP - 115 - 130 AB - <div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p>La educación inclusiva y la descolonización como proyectos intelectuales y praxis críticas de trans- formación de los sistemas-mundo tienen como misión desvincularse de los supuestos onto-epis- témicos comunes a todas las disciplinas y áreas de conocimientos del mundo occidental y que están regulados por el logos totalizador de la modernidad. La epistemología de la educación inclusiva en este sentido, se convierte en una praxis cognitiva que desafía al logos y a las dinámicas de producción del conocimiento sobre las que se erige el trabajo de múltiples territorios heurísticos. El objetivo de este trabajo es analizar los dispositivos de deses- tabilización del logos y entrañar la compleja tarea de crear conceptos para leer críticamente el presente. El método empleado es el de revisión documental crítica, en clave de hacer descolonial y alterfilosofía. El trabajo concluye afirmando que la educación inclusiva, tal como la conocemos, se encuentra atrapada en la razón occidental: el logos, responsable de los sistemas intelectuales de la modernidad.</p></div></div></div> ER -