https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/issue/feedMamakuna2024-07-31T16:00:39+00:00Equipo Editorial MAMAKUNAmamakuna@unae.edu.ecOpen Journal Systems<p align="justify">La Revista Mamakuna es una publicación divulgativa, arbitrada, cuatrimestral y de acceso abierto, editada por la <a href="https://unae.edu.ec/inicio/" target="_blank" rel="noopener">Universidad Nacional de la Educación en Ecuador</a>. La publicación tiene como objetivo divulgar a <strong>nivel nacional e internacional</strong> trabajos de investigación de maestros y maestras, que parten de su práctica docente, en lenguaje accesible para la sociedad.</p>https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/1007La taptana como herramienta para la enseñanza de matemáticas en educación básica: experiencias docentes 2024-05-20T20:58:08+00:00Vanessa Cabrera Peñaloza2dbguhtcabreravanessa@gmail.comGina Bojorque Iñeguesgina.bojorque@ucuenca.edu.ec<p>El uso de la taptana como recurso pedagógico muestra que la matemática puede abordarse desde perspectivas culturales como la cañari. Esta investigación, justamente, analiza la relación entre esta herramienta y las experiencias docentes en la enseñanza de matemáticas. Para el desarrollo de este artículo se aplicó una entrevista en torno a dos objetivos: las percepciones de los formadores sobre la contribución de la taptana en el aprendizaje de la suma, resta y habilidades matemáticas, y el análisis de sus opiniones sobre la facilidad de uso y sugerencias para su aplicación. Los resultados indican que la taptana es una herramienta fácil de usar, que refuerza el aprendizaje de operaciones básicas y facilita el desarrollo del pensamiento lógico, la abstracción, la participación y el sentido cooperativo de los estudiantes. Además, los docentes participantes destacaron la adaptabilidad de la taptana a diferentes niveles de dificultad y su capacidad para aumentar la motivación y el sentido de identidad cultural de los usuarios.</p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/1009Narrativas digitales educativas. Harry Potter: un estudio de caso 2024-04-30T14:33:55+00:00Oscar Ruiz Tovarwww.oscaruiz.com@gmail.comChristian Jonathan Ángel Rueda ecoonis@gmail.com<p><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio" data-ccp-parastyle-defn="{"ObjectId":"f6b5c496-dedb-47a2-a510-66f7a8bc031a|45","ClassId":1073872969,"Properties":[469777841,"Times New Roman",469777844,"Times New Roman",469769226,"Times New Roman",335551547,"12298",335559740,"300",201341983,"0",335551550,"6",335551620,"6",469775450,"Texto-inicio",201340122,"2",134234082,"true",134233614,"true",469778129,"Texto-inicio",335572020,"1",469778324,"Normal"]}">El presente estudio define el término </span></span><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">narrativas digitales educativas</span></span><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> a partir de</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> conceptos teóricos como las narrativas ficcionales (Ryan, 2020)</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">,</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> los nuevos medios de información y comunicación (Cabrera, 2022) y la propuesta de aprendizaje conectado (Esteban-Guitart</span> </span><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">et al.</span></span><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">,</span> <span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">2020). </span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">Examina</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">, además,</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> si el contenido digital con un enfoque más cercano a la ficción tiene valor educativo</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">; para esto emplea </span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">la saga de </span></span><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">Harry Potter</span></span><span class="TextRun SCXW39600459 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> como caso de estudio. Los resultados revelan que las narrativas ficcionales generan procesos educativos como la formación de comunidades digitales y el activismo. Estos hallazgos sugieren que las narrativas ficcionales promueven procesos educativos creativos y que los nuevos medios favorecen el aprendizaje al permitir la construcción de comunidades digitales. </span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">A la par</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">, se exploran aspectos clave del aprendizaje conectado para la creación de narrativas digitales educativas</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> y se enfoca</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> en la representación y la afinidad para generar procesos educativos significativos.</span><span class="NormalTextRun SCXW39600459 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> </span></span><span class="EOP SCXW39600459 BCX0" data-ccp-props="{"201341983":0,"335551550":6,"335551620":6,"335559740":300}"> </span></p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/1055Funciones matemáticas en La noche estrellada de Van Gogh: una experiencia educativa innovadora2024-06-21T21:32:40+00:00Adrian Coronel Muñozadrian.coronelmunoz@gmail.com<p>En la actualidad, el mayor reto en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas es crear actividades educativas innovadoras que conecten con los intereses cognitivos y socioculturales de los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo sistematizar una experiencia educativa innovadora del uso del <em>software</em> Desmos para la recreación de una obra digital artística con funciones matemáticas por parte de una estudiante cuencana, ganadora en la categoría Platino del concurso Infomatrix, desarrollado a nivel de Ecuador e Iberoamérica en 2024. La metodología, de enfoque cualitativo-descriptivo, utiliza la sistematización de experiencias para desarrollar el objetivo planteado obtenidas con la técnica del registro anecdótico y la entrevista abierta. Los resultados de la investigación develan que la disparidad otorgada socialmente entre arte-matemática puede deconstruirse y generar procesos de enseñanza y aprendizaje que potencien la agencia estudiantil, promuevan la creatividad y mejoren la comprensión de contenidos matemáticos. Se concluye que el arte y las matemáticas no son divergentes en totalidad, sino que se podría incursionar en su incorporación para trabajarla de forma interdisciplinar para generar un aprendizaje significativo, que estimule el pensamiento crítico, la mejora del razonamiento lógico-matemático, la percepción espacial, la resolución de problemas, entre otros.</p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/946Enfoque STEM en la educación y formación docente en el Distrito Noroccidente de la Mancomunidad del Chocó Andino2024-04-24T13:57:13+00:00Lucrecia Cuichán Cabezasconvivencia6805@hotmail.comOlguer Carrera Carrerajesus.carrera@educacion.gob.ec<p class="Texto-inicio">El enfoque STEM refiere al desarrollo de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en la educación y en estrecha relación con la naturaleza y el entorno como un espacio de aprendizaje y una experiencia transformadora para niños, niñas y jóvenes de Educación Básica Superior y Bachillerato de las instituciones educativas fiscales del Distrito 17D01 Noroccidente Educación de la Mancomunidad del Chocó Andino de la provincia de Pichincha, Quito, Ecuador. Este artículo, justamente, recopila la sistematización de la aplicación del E-STEM en este sector, en tanto trabajo colaborativo y ética, aplicado por la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (Fidal) y la rectoría del Ministerio de Educación. Así, se describen las ventajas de este enfoque en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los discentes y la capacitación de los docentes en aspectos éticos y metodológicos.</p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/1015 Las marcas de corrección en la práctica del dictado y la escritura 2024-06-25T21:42:38+00:00Pablo Mieles Rivas pablomieles@hotmail.comKaren Vergara Ibarrakaren.vergara@educacion.gob.ec<p><span class="TextRun SCXW120607841 BCX0" lang="ES-EC" xml:lang="ES-EC" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio" data-ccp-parastyle-defn="{"ObjectId":"4b7a0301-fd76-4d14-b51c-d0600d70d1d7|114","ClassId":1073872969,"Properties":[469777841,"Times New Roman",469777844,"Times New Roman",469769226,"Times New Roman",268442635,"24",335559740,"300",201341983,"0",335559739,"0",335551550,"6",335551620,"6",201342446,"1",201342447,"5",201342448,"1",201342449,"1",469777842,"",469777843,"Calibri",201341986,"1",335559704,"1025",335559705,"1033",335551547,"12298",469775450,"Texto-inicio",201340122,"2",134234082,"true",134233614,"true",469778129,"Texto-inicio",335572020,"1",469778324,"Normal"]}">L</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">a propuesta pedagógica</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">, como objetivo, planteó </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">mitigar y corregir los errores ortográficos al momento de realizar un dictado o escritura de una manera divertida mediante la utilización de las marcas de corrección</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">.</span> <span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">La muestra participante fue la</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> población estudiantil </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">de quinto A y sexto B </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">de la Unidad Educativa 9 de </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">Octubre</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> del cantón Santa Ana</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> (Manabí, Ecuador)</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">. A través </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">del uso de marcas</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">, se logr</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">ó</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> promover la conciencia ortográfica, la capacidad de autocorrección y la estimulación de la creatividad. En el trabajo</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">, a su vez,</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> se detalla</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> —bajo un paradigma </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">interpretativo, con un enfoque pedagógico constructivista y activo, basándose en la teoría del aprendizaje por descubrimiento y un alcance descriptivo</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">—</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> el procedimiento realizado</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">, los </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">resultados </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">y ciertas</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> limitaciones</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> del proceso</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">. Finalmente, se analiza la importancia de la ortografía y sus desafíos en el aprendizaje de esta habilidad fundamental</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">; sobre todo, se enfoca en la </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">transición </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">de los métodos tradicionales de corrección </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">ortográfica </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">hacia un procedimiento </span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">dinámico</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio"> y visualmente estimulante</span><span class="NormalTextRun SCXW120607841 BCX0" data-ccp-parastyle="Texto-inicio">.</span></span><span class="EOP SCXW120607841 BCX0" data-ccp-props="{"201341983":0,"335551550":6,"335551620":6,"335559739":0,"335559740":300}"> </span></p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/1008La investigación-acción participativa: herramienta para la reconstrucción de viviendas y tejido social2024-06-11T21:39:04+00:00Oscar Castro Sotooscar.castro@ibero.mx<p>La investigación acción participativa (IAP) se define como un proceso en el que grupos oprimidos se relacionan para recolectar datos, interpretarlos y proponer soluciones a problemas sociales. El objetivo del artículo es relatar la experiencia de un proceso de IAP con intervención universitaria en una comunidad rural del Estado de México dañada por los sismos del 19 de septiembre de 2017. En Santiago Mamalhuazuca, municipio de Ozumba, el ayuntamiento no se declaró el estado de emergencia. A partir de un reclamo popular organizado, diversos actores intervinieron en la comunidad, provocando desintegración del tejido social, dinámicas individuales y mayores desigualdades e inequidades entre la población. Un grupo de personas afectadas, aglutinadas en el Consejo de Barrios, con ayuda de una universidad, el párroco y dos organizaciones civiles, gestionaron un proceso de reconstrucción del tejido social con acciones de diagnóstico, reparación y reconstrucción social de viviendas.</p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/1016La enseñanza la lengua de señas ecuatoriana en Educación Inicial para promover la inclusión educativa 2024-05-16T20:44:19+00:00Nelly Marín Molinanellyceciliamarin@gmail.comCarmen Sarmiento Callecamisarmiento1596@gmail.com<p>El empleo de la lengua de señas ecuatoriana (LSEC) en la Educación Inicial es poco común entre docentes e infantes. Por ello, esta investigación busca motivar la enseñanza de esta lengua para generar inclusión educativa desde la primera infancia para mejorar el entorno de formación en el subnivel Inicial 2. La metodología seleccionada se centró en el estudio de caso, con un paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo. Para la recopilación de datos se utilizaron las técnicas de observación participante y entrevista; también se aplicaron tres instrumentos: una guía de preguntas, diarios de campo y guía de observación. Los resultados preliminares indicaron que la docente y los infantes desconocen la LSEC para atender la diversidad en el aula, lo que evidencia la falta de capacitación de los docentes en estrategias de inclusión.</p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Universidad Nacional de Educaciónhttps://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/976Audioactividades: un recurso educativo tecnológico para promover procesos inclusivos de estudiantes con discapacidad visual 2024-07-09T14:25:00+00:00Fernando Méndez Méndezfercho_mendez2@hotmail.comDaniela Arciniegas Fárezdanielaarciniegas@laasuncion.edu.ec<p>La presente investigación tiene la finalidad de compartir las experiencias de docentes tras la implementación del recurso tecnológico audioactividades. El recurso nace de las necesidades particulares de estudiantes con discapacidad visual (DV), en función de una barrera metodológica, procesos de monotonía educativa y desconocimiento docente sobre la misma discapacidad y formas de ajustar los recursos educativos. Para la aplicación de esta investigación se empleó un diseño fenomenológico para obtener sentimientos, emociones, reacciones y vivencias de los participantes mientras se implementa el recurso. De manera posterior, se contrastó toda la información levantada con las herramientas de recolección de datos como entrevistas, bases digitales, audios de docentes y diarios de campo. Finalmente, se exponen resultados relacionados con los procesos inclusivos que otorgan las audioactividades ante estudiantes con DV.</p>2024-07-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Mamakuna