Actualmente en el país se viven algunos cambiospolíticos que asombran a la sociedad ecuatoriana, por tanto, en el presente trabajo se pretende conocer: ¿Cuáles son las perspectivas de los jenesuniversitarios de Educaci General Básica (EGB) de la Universidad Nacional de Educaci-UNAE, sobre la relaci que hay entre lo social-educativo y lapolítica en Ecuador?
Para abordar esta cuesti, se realizaron algunas entrevistas a estudiantes de quinto, sexto y séptimo ciclo de EGB. Los resultados hallados son fundamentales para la universidad y para los universitarios, pues, permitirán crear consciencia, hacer
reflexión y generar propuestas de lo que sucede a nivel nacional. Y algo importante, es que nos da un acercamiento para conocer las perspectivas que tienen los universitarios sobre la cuestión mencionada, así como el interés de lo que sucede en la realidad nacional del país.
Palabras claves: perspectiva, jóvenes, universitarios, política, entrevista, UNAE.
Hoy en día, es importante que los estudiantes universitarios conozcan los diversos acontecimientos que suceden en el país, pues estar al tanto de dicha realidad ayudará a ser más críticos, generarán propuestas desde la academia que tributen al beneficio de la sociedad, pero en especial quebeneficien al campo pedagógico en busca de una educación de excelencia.
Por ello, es importante preguntarse: ¿Cuáles son las perspectivas de los jenes universitarios de Educaci General Básica (EGB) de la Universidad Nacional de Educaci-UNAE, sobre la relaci que hay entre lo social-educativo y la política en Ecuador?
Con el fin de abordar mejor la temática, se consultó términos como política, política social, políticas educativas y políticas económicas.
Asimismo, se revisó sobre la importancia que tiene para los jóvenes universitarios, la vida política.
Finalmente, se da a conocer las perspectivas que tienen los jóvenes universitarios de la UNAE de EGB, desde quinto ciclo hasta séptimo ciclo, sobre estos temas. Entre los autores que se ha revisado están: Jijón (2012), Jiménez y William (2012), Neri (2004),Bentancur y Mancebo (2012), Férnández, Alberto yRodríguez (2006), Galindo, Cubides y Acosta (2010) y finalmente Sandovalmoya y Díaz (2010).
El presente trabajo surge debido a que actualmente el país está pasando por diversos cambios como el retorno de las escuelas unidocentes, la reducción del presupuesto a las universidades, entre otros aspectos. Dichas acciones de alguna manera causan cierta incertidumbre en la población en general, pero sobre todo en los universitarios, debido a que influyen de manera directa o indirecta en su formación profesional. Por ello es válido preguntarse ¿Cuáles son las perspectivas de losjenes universitarios de Educaci General Básica(EGB) de la Universidad Nacional de Educacisobre la relaci que hay entre lo social-educativo y la política en Ecuador?
Dar una posible respuesta a esta cuestión puede ayudar a la comunidad universitaria a reflexionar sobre algunos aspectos en cuanto al rol que deben
tener los universitarios frente a la sociedad y a diversos problemas que suscitan en el país.
Conceptualizaci
En vista de que no tengo la idea clara sobre términos que daré a conocer, a continuaci, describiré cada uno de ellos basándome en ciertos autores.
Existen varias definiciones sobre qué es política,
por consiguiente, se presenta la que más se acerca al presente ensayo. Jij (2012), apoyándose en
las definiciones de la Real Academia Española y
centrándose en la actividad política, describe:
Es la actividad que desarrollan las personas a quienes se les conoce como “políticos”de carrera, miembros de alg partido o movimiento político, o que – en calidad deindependientes – igualmente buscan ser elegidos o nombrados para alg cargo o posici plica de relevancia” (p.44).
En otra definición, se indica que se trata de
una actividad ejercida por ciudadanos cuando se interviene en asuntos plicos, que puede ser conel voto, opiniones o mediante acciones concretas, incluidas la participaci ciudadana. En este mismosentido, Jiménez y William (2012), manifiestan:
“Política” es la acci que hace cada persona por el poder político que posee, por ser parte del pueblo; estas pueden ser para proponer acciones de poder y controlar, entre otros aspectos; también,
describen que se refiere al ejercicio del poder que
posee un gobernante o autoridad al aplicar políticas plicas.
De lo descrito, se puede notar que son accionesque realizan los ciudadanos que no necesariamente tienen que estar ejerciendo un cargo político, sino que las acciones pueden ser llevadas a cabo porcualquier ciudadano por ser parte del Estado.
-Política social. Se refiere “al modo en que
cada sociedad ofrece respuesta a necesidades básicas de la gente”, (Neri, 2004, p. 79). Esto es la
educación de los niños y jóvenes, la atención de la
salud, la vivienda, la alimentaci, la participacisocial, entre otros. El autor, apoyándose en las ideas
de Amartya Sen, describe que las políticas sociales
hacen posible que haya menos desigualdad declase. Además, posibilita acciones contra la desnutrici, vacunas, impulso a la educaci y más.
Lograr que la sociedad sea consciente sobre
la definición dada, puede ayudar a exigir ciertos
derechos que le corresponden como ciudadanos que somos, de tal manera, se pueda hacer cumplir con el deber que tienen las autoridades competentes que es, luchar por el bienestar de la poblacipara disminuir y erradicar con la desigualdad que
tanto daño hace a la población.
-Políticas educativas. Al respecto, Bentancur yMancebo (2012) señalan: “constituyen el conjuntode líneas de acción diseñadas, decididas y efectivamente implementadas por la autoridad educativa en el ámbito de su competencia” (p.7). De igual manera, señalan que son acciones o inacciones que ocurren en funci de las decisiones de una autoridad encargada en dicho ámbito, en las que involucra a varios actores sociales y políticos en su ciclo.
Este punto al igual que los demás es clave, puesto que, de acuerdo a las políticas educativas que se diseñen y se implementen, dependerá el crecimiento o desarrollo que tenga la sociedad en general, por ello, las autoridades que estén ala cabeza tienen que conocer la realidad y saber escuchar a la sociedad y no imponer políticas segsu concepción o en base a un “modelo ideal”.
Fernández, Alberto y Rodríguez (2006), se entiende
que es la acci que busca la maximizaci delbienestar de la sociedad por parte de la autoridad competente, lo cual implica aplicar instrumentos más adecuados para lograr el objetivo deseado.Para la mejora del bienestar econico, los autores
señalan que esto se puede conseguir:
“mejorando la eficiencia en la asignación de recursos y mejorando la equidad en la distribución
de la renta” (p. 48).
Este punto al igual que los demás no dejade ser importante, puesto que sin la asignacide recursos necesarios será difícil lograr que un individuo, entidad, empresa, entre otros, logren salir adelante con un desarrollo adecuado. Por ende, es indispensable que los recursos se distribuyan de manera equitativa de acuerdo a las necesidades de cada sector, de modo que estos, puedan a la vez contribuir con el resto de la sociedad en su crecimiento y desarrollo.
Conocer cada uno de las definiciones antes
mencionadas es de gran ayuda, ya que permite
ser más críticos, reflexivos y más participativos
en cuanto se topen estas temáticas, ya sea paradefender ciertos derechos, posturas ideolicas de acuerdo con lo que se piense o con lo que se crea en la familia, en el círculo de amistades, hasta lo que pasa a nivel país e internacionalmente, es decir, permite tener voz para poder expresar lo que se siente.
En primer lugar, es necesario pensar en las expresiones colectivas de los jenes como formas de asociacionismo y reconocimiento juvenil, de tal manera, se pueda indagar, sobre lo cultural, ambiental, académico, lo lico, entre otros temas (Galindo, Cubides y Acosta, 2010).
Los autores manifiestan que es necesario repensar en bqueda de una concepci más amplia de lo que son las políticas y la participaci de los jenes. Lo mencionado es fundamental, dado que implica diser estrategias, crear espacios donde ellos puedan expresar, opinar yproponer, pero no solo eso, conlleva a considerar sus propuestas para el mejoramiento de políticas públicas en beneficio del bien común de la sociedad.
En un estudio realizado a los jenes universitarios de Colombia, los autores dan a conocer los resultados sobre la autopercepci en cuanto a buscar nuevas formas de entender y practicar lapolítica, así como de involucrarse con lo plico y de ejercer la ciudadanía.
El estudio da a conocer que los jenes muestraninterés sobre política en un 36%, y un 51%, poco interés. De lo expuesto, se menciona que el 31,4%de los estudiantes muestran interés reconociendo a la política como la capacidad de los ciudadanos enelaborar y proponer proyectos educativos.
Lo descrito anteriormente, incita a repensar sobre política, puesto que este va más allá del Estado, el cual, implica dar el verdadero protagonismo a los jenes (Galindo, Cubides y Acosta, 2010).Por tanto, es necesario que desde las universidades se tenga una visi distinta a lo clásico, dondela política sea vista como una alternativa de cambio positivo, que se puede generar pensando siempre en el bien com de la sociedad.
En cuanto a la visi de política se requiere una mirada de acuerdo a la época en que nos encontramos situados. En la actualidad, vivimos en una sociedad globalizada en las que se experimenta cambios como el desarrollo de la tecnología, transformaci de sistema de valores, entre otros aspectos que repercuten en la política, la familia y en los proyectos de vida de los ciudadanos (Sandovalmoya y Díaz, 2010).
Lo mencionado invita reflexionar seriamente ante diversos acontecimientos que surgen en el diario vivir, de tal manera que se pueda sugerir cambios significativos para la ciudadanía.
En este sentido, Sandovalmoya y Díaz (2010),apoyándose en Sennet (2000), Bauman (2002) yCastel (2004), describen que en esta era, las transformaciones sociales tienen un gran impacto enprocesos de “constituci de los sujetos, afectando las representaciones y las identidades políticas con las cuales se estructuran los individuos y los grupossociales” (p. 13).
Sobre estos cambios globalizados es importante acudir a la ciudadanía, escucharlos y debatir paragenerar proyectos pensados para la sociedad de este siglo y en los beneficios que deben representar para vivir bien, en igualdad de derechos y justicia. A fin de generar cambios significativos para la sociedad en que nos encontramos, los autores dan una visi al mencionar que de manera general, los jenes y en especial los jenes universitarios que:
“Constituyen los sujetos en los cuales se pueden identificar y analizar embrionariamente las transformaciones estructurales por las que atraviesa y se proyecta la sociedad actual, y las consecuencias que estas generan sobre la conformación de un nuevo tipo de subjetividad” (p. 13).
Además, manifiestan que jóvenes de una u otra manera al acceder a la educaci secundaria socializan lo que acontece en un Estado imperfecto, por lo que, en gran medida interactn por medio deredes sociales.
Si queremos de verdad una política diferente,
inclusiva en beneficio de la sociedad, con una visión
en bqueda del Buen Vivir, en un marco de justicia y equidad, es necesario dar confianza y credibilidad a diversas propuestas que los jenes pueden generar.
En segundo lugar, como bien manifiestan Galindo, Cubides y Acosta (2010), debe existiruna relaci íntimamente estrecha entre juventud y política. Pues, como se mencion vivimos en una sociedad globalizada, lo que conlleva a que larelaci existente entre jenes y política, se transformen; esto tendría lugar a que se ha fortalecido lasformas o maneras no convencionales de participaci juvenil (Sandovalmoya y Díaz, 2010).
Para entender mejor esta relaci, es necesario considerar los procesos que tienen los jenes, en cuanto a construir y formar contenidos, lasrelaciones que forman a partir de representaciones de lo social. Lo mencionado, tiene que ver con dosfactores: “<<un efecto generacional>> y un efecto <<ciclo vital>>” (Jaime Castillo, 2008 en Sandovalmoya y Díaz 2010, p. 17).
La primera se refiere a la influencia que adquiere un individuo de acuerdo con la época en que vive. Estos pueden ser acordes al medio social en que interact: familiares, historia política compartida, tendencias e hitos sociales y econicos.
La segunda tiene que ver con la manera de quelos individuos van adquiriendo experiencias a través del tiempo, mediante interacci, donde estasformas de acci y participaci son diferenciadas. Por tanto, es necesario abrir el camino a los jenes,permitir que se expresen desde la academia, hacer que se muestren, que pronuncien su sentir y lo que piensan, entre otros.
Breve acercamiento sobre las percepciones que tienen los universitarios de la UNAE de EGBsobre la relaci que hay entre lo social-educativo y la política en Ecuador
Actualmente, el país está pasando por algunoscambios sociales, econicos y políticos que,de una u otra manera, asombran a la ciudadanía ecuatoriana. Por ello, seg mi consideraci, es necesario que los académicos se involucren en dichos temas, puesto que las decisiones que setomen desde las principales autoridades del Estado repercuten en la ciudadanía, por tanto, es conveniente que los jenes de las universidades analicen, critiquen y reflexionen sobre estos temas. Desde la academia se pueda generar propuestas significativas que tributen a la concientizaci de todo lo queacontece para dar paso al Buen Vivir.
A fin de cumplir el objetivo planteado se procedió a realizar entrevistas a algunos estudiantes de EGB de quinto, sexto y séptimo ciclo. Cabe selar que,por motivos de tiempo, la muestra obtenida no es losuficientemente representativa, ya que se entrevistó a cuatro estudiantes de quinto, tres estudiantes de sexto y cuatro estudiantes de séptimo ciclo, dando un total de doce estudiantes. No obstante no dejade ser importante escuchar las opiniones sobre la realidad nacional de temas que tienen que ver explícitamente con la educaci.
El análisis de la informaci recabada se lleva cabo a partir de cinco criterios de percepci: social-educativo, políticas-educativas, lo econmico-educativo, la visi desde las experienciasvividas en las prácticas pre-profesionales (PP), y finalmente las fortalezas y debilidades que podrían suscitar al tratar estos temas en la UNAE. A continuaci se describe cada una de ellas.
El conocimiento de los estudiantes sobre la relaci que existe entre lo social y lo educativo es significativo, puesto que el ciento por ciento de los estudiantes manifiesta que si se quiere una sociedad más justa y equitativa, la educaci es el eje por el cual se debe empezar, pues representa el eje transversal en lo social. Por tanto, la educaci,sin duda tiene un efecto social dependiendo del tipode persona que se quiera formar, por lo que las instituciones educativas tienen que ir a la par, considerando los acontecimientos sociales que suceden enel país, adaptándose a nuevas generaciones, a la globalizaci (Entrevista estudiante UNAE 2018.
Referente a las perspectivas sobre la realidad social-educativa que se vive actualmente en Ecuador, la mayoría de los estudiantes dieron una respuesta basándose en las políticas llevadas a cabo por el ex presidente del país, al selar que se dieron impulsos a la profesi docente planteando políticas en beneficio de los más vulnerables o excluidos.
Algunos entrevistados manifestaron que actualmente el sistema educativo no está preparado para atender a la diversidad, como a migrantes
o a la diversidad que hay en el aula de clases. Deigual manera, hay una desconexi entre políticas educativas y la educaci, puesto que no atiendea la necesidad de los estudiantes. Esto se debe a que existen autoridades del gobierno que no tienen conocimiento pleno del contexto real, lo que es dano para que el país progrese al desarrollo como sociedad (E. EU).
Sobre lo mencionado, es evidente que no se tiene un conocimiento pleno de lo que se estáimplementando actualmente por medio de la políticasocio-educativa, sin embargo, mencionan algo de las políticas llevadas a cabo as atrás.
Desde el punto de vista teico, los entrevista
dos manifiestan que las políticas educativas son el
eje vertebrador para una educaci de calidad, puesestán dirigidas al desarrollo social e integral del ser humano, donde las instituciones educativas ponen
en práctica las metas que deben alcanzar: menos embarazos adolescentes, preparar individuos críticos, ser capaces de resolver conflictos, entre
otros, donde la visi será de formar una sociedad democrática con miras a la libertad, es decir, las universidades deben estar sujetas a las necesidadesde la sociedad, por ende, se debe fomentar la inves
tigación que puede servir al Ministerio de Educación para el desarrollo del país (E. EU).
En cuanto a opiniones sobre la realidad, las respuestas giraron en relación a las políticas llevadas a cabo en el gobierno del ex mandatario, donde las políticas implementadas, rompieron con políticasexcluyentes de grupos vulnerables. Además, nombraron a las cuatro universidades emblemáticas que fueron creadas con el fin de buscar el desarrollo del país, donde se hizo énfasis en que la educación es necesaria y no es una pérdida de dinero.
Algunos señalaron que no hay una revolución en cuanto a aplicar políticas educativas, puesto quelo que más se está haciendo es tratar de eliminar todo lo implementado por el presidente anterior. Los estudiantes mencionaron que las políticas que se llevan a cabo desde el Ministerio de Educación son diseñadas por autoridades que no conocen el contexto real, por tanto hace falta redireccionar las políticas educativas. Para ello, es imprescindible que las autoridades, quienes ocupen el cargo respectivo, conozcan el contexto real de las instituciones educativas y del país.
De igual manera, la mayoría de los entrevistados manifestaron que es necesario generar políticas para buscar alternativas en cuanto a formaci, capacitación y evaluación de los docentes; garantizarlos recursos económicos y a la vez, un manejoadecuado; buscar alternativas para que los estudiantes logren acceder a las universidades.
Como algo positivo, se ve el intento por darautonomía a las universidades e impulsar a los institutos tecnológicos. En lo negativo, manifiestan que actualmente existe un retroceso puesto que vuelven las escuelas unidocentes.
Como se puede ver, los entrevistados teicamente tienen una idea de lo que implica las políticas educativas, sin embargo, desconocen las políticaseducativas que se estén ejecutando en la actualidad.
De acuerdo con la opini de los entrevistados, la política educativa y lo económico van de la mano, por ende, si se quiere una mejora en el campoeducativo tiene que haber inversión, puesto que se requiere de recursos para fomentar investigación e infraestructura. De lo contrario, es difícil que las instituciones educativas funcionen adecuadamente.
En cuanto a perspectivas sobre la realidad, al igual que las respuestas anteriores, los estudiantes mencionaron que en el gobierno anterior se invirtió en varios ámbitos como: sueldos a los docentes, desayunos escolares, uniformes, infraestructura, creación de universidades y más. También selaron la necesidad de una capacitaci en el manejo de los recursos, para que éstos, den frutos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sobre la posible reducci del presupuesto, manifestaron que, de ser así, la calidad en la educación bajaría. Para ejemplificar mejor, si a la UNAE se le recorta el presupuesto, se correría el riesgo de bajar la excelencia académica y está sería una de las causas de un retroceso en el campo de la educaci (E. EU).
De acuerdo con la informaci de los educandos,
se ve que existe una preocupación en cuanto a la
posible reducci del presupuesto en el ámbito
educativo. No es para menos, puesto que como bien lo manifiestan el recurso económico es indispensable para poder fomentar una educaci de
calidad se necesita: docentes altamente preparados,
recursos tecnolicos, infraestructura; entre otros
elementos importantes que son claves para formar
correctamente a los educandos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
-Perspectivas sobre los acontecimientos sociales, políticos y econicos relacionados con educaci a partir de las prácticaspre-profesionales
De acuerdo con las vivencias en las prácticas pre-profesionales (PP), los entrevistados mencionaron que existen ciertas dificultades en los docentes para atender a la diversidad de los estudiantes: por un lado fomentan la integraci pero por otro lado,
generan un pensamiento de que es algo imposiblede trabajar con la diversidad; hay baja implementaci en el manejo de nuevas herramientas, recursos y estrategias de aprendizaje. Es alto el nero de estudiantes en las aulas de clase (más de cuarenta alumnos), existen infraestructuras un poco deficientes y algunos estudiantes que desperdician el desayuno escolar.
De igual manera, algunos mencionaron que hay demasiada diferencia entre la escuela rural y la urbana, puesto que en lo rural, las escuelas carecen de ciertos recursos como: infraestructura, docentes, equipos y más.
En base a lo mencionado, se puede decir que laspolíticas educativas, para que sean más efectivas,deben ejecutar planes o proyectos más profundos, considerando cada una de las realidades que se viven en los salones de clase y en las institucioneseducativas.
Sobre los puntos tratados anteriormente, es evidente que existe un cierto desconocimiento porlos entrevistados en cuanto a las políticas que se llevan a cabo en el Ecuador. Sin embargo, pueden describir ciertos problemas que es necesario tratar. Esto lo pueden argumentar mejor en base a las experiencias vividas en las prácticas pre-profesionales.
Hay mayor preocupaci en cuanto al retorno de las escuelas unidocentes, algunos entrevistados tuvieron la oportunidad de realizar las PP en algunas instituciones donde un profesor atiende a una diversidad de estudiantes. Además, la reducci del presupuesto educativo lo que nos hace pensar si estamos retrocediendo porque con menos recursos hay menos docentes. Si la excelencia académica decae también decrece el desarrollo del país y de la sociedad.
Para profundizar más sobre las mencionadas temáticas se les pregunta los entrevistados en qué medida se topan estos temas en la revista Illari, puesto que en ella, los estudiantes puedenexpresar sus ideas. De acuerdo a los resultados, en dicha revista no se topan estos temas (la relaci que hay entre lo social-educativo y la política en el país), pues los textos que se tratan están relacionados con la didáctica de la ensenza y en relatar ciertas experiencias sociales que se ve involucradala universidad.
Al respecto, ciertos entrevistados manifiestan que sería bueno de que la revista se habrá más y acepten trabajos de otras temáticas, como los quese mencionan en la entrevista.
Finalmente, se recogieron perspectivas de los estudiantes sobre posibles fortalezas y debilidades que tendrían los estudiantes y la UNAE al tratar lastemáticas mencionadas.
En cuanto a fortalezas, el ciento por ciento(100%) de los estudiantes mencionque seríabastante positivo que se tratarán estos temas enlas revistas y en diferentes espacios de la universidad. Pues, como futuros docentes, estudiantes y ciudadanos es necesario estar al tanto de laspolíticas educativas (E. EU).
Por ello, selan que el hecho de que se empiecea tratar estos temas ya es una fortaleza, puespermite estar atentos de lo que pasa en el país yen la universidad; hacer críticas constructivas yhacer propuestas de transformaci para mejorar la calidad educativa. Hay que crear consciencia entre todos, defender, expresarnos, tener voz, pues a veces se cree que “no es importante nuestra voz”
Es bueno tener “esa convicci de tomar la decisi de opinar (...) de proponer” (E. EU).
Dado que la universidad existe por los estudianteses importante considerar el Manifiesto de Córdoba y el de Chuquipata para hacer frente a ciertos poderes y así mejorar la excelencia académica (E. EU).
En cuanto a debilidades podría ser que sepolitizaría la universidad, se impondrían ciertasideologías, las posibles intolerancias que se generalice el pensamiento de un grupo; que elgobierno estudiantil se hiciera de una sola ideología, entre otros aspectos (E. EU).
Referente a las debilidades se puede ver que puede haber cierto rechazo por alg miembro al no aceptar que se pretenda hacer críticas constructivas en beneficio de algún cambio. Además, se puede notar que existe una incertidumbre de que alg estudiante pueda verse expulsado por toparalgunos temas que no le parezca a alg miembro de la universidad. Finalmente se ve que podríaimperar cierta ideología que podrían politizar.
Respecto a fortalezas, se puede notar que losestudiantes ven algo positivo que se traten estos temas en la UNAE, pues es de esperar, dado quees una universidad de educaci y se debe generarpropuestas de mejora de la calidad educativa.
La UNAE es una universidad de educaci, forma docentes que pretenden cambiar el sistema educativo, por tanto, las diferentes propuestas que surgen de los estudiantes de alguna manera serán de gran ayuda, pues somos los estudiantes quienes experimentamos en las prácticas pre-profesionales y conocemos mejor que nadie la realidad.
Si queremos cambiar el sistema educativo es necesario generar estos espacios para que lacomunidad universitaria se pronuncie y que todos actuemos con responsabilidad y patriotismo.
Las perspectivas de estudiantes universitariosde la UNAE sobre los diversos acontecimientos que suceden actualmente en el país sobre temáticas relacionadas entre lo social-educativo y la política en Ecuador, de acuerdo a los resultados de las entrevistas, el nivel de conocimiento es algo bajo, puestoque las respuestas giraron en las obras del anterior ex presidente.
Sin embargo, nombraron algunos aspectos que se deberían mejorar como dar mayor inversi en el campo docente. De igual manera, se puede notarque existe cierta preocupaci en cuanto a la posible reducci del presupuesto en la educaci, lo que significaría un retroceso en cuanto a garantizar una educaci de calidad.
Algo que es importante mencionar, es el argumento de acuerdo a las vivencias en las PP, pues de acuerdo a esto, hace falta dar mayor capacitación docente para garantizar una educación de alto nivel, mejor capacitaci en el manejo de recursos, entre otros.
Finalmente, los estudiantes de la UNAE se muestran motivados en que se creen espacios en las revistas como Illari y en diferentes espacios de la universidad, para dialogar, criticar y buscar mejores alternativas en beneficio de la UNAE y del país.
Por supuesto también existe cierta incertidumbre de qué puede acontecer al tratar estos temas, pero, si se maneja las cosas con responsabilidad, esto puede ser muy significativo para la UNAE ypara el país, pues darían buenos frutos a partir delpensamiento propio de los universitarios, tal como recalcan algunos autores como Sandovalmoya y Díaz (2010); Galindo, Cubides y Acosta (2010) entre otros, puesto que, el cambio debe darse desde los estudiantes, pues son ellos, los que perciben mejor los posibles problemas, conocen y viven la realidad.
Algo que no hay que olvidar es que la políticay los jenes están estrechamente relacionados, ya que son los jenes quienes de acuerdo a la realidad pueden expresar lo que sienten, por tanto hay que dar el espacio que necesitan.
Bentancur, N. y Mancebo, M. (2012). Políticas educativas en tiempos de cambio. Actores, programase instituciones en Uruguay y la regi. Revista Uruguaya de Ciencia Política (Vol. 21, No. 1, pp. 7-12).
Galindo, L.; Cubides, J. y Acosta F. (2010). Política yjuventud en la vida universitaria: Un estudio de caso. (Vol. 15, No. 50, pp. 71-90). Recuperado dehttp://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-52162010000300006
Jijón, C. (2012). La política: ¿para qué nos sirve? Algunos apuntes hacia una mejor gobernanza de lo plico. Polémika. (Vol. 8, No. 1, pp. 42-47).
Jiménez B. y William G. (2012). El concepto de política y sus implicaciones en la ética pública: reflexiones a partir de Carl Schmitt y Norbert Lechner. Revista del CLAD Reforma y Democracia (No. 53, pp. 215-238).
Neri, A. (2004). Claves de la política social. Ed. Mi yDávila. (2009).
Fernández, A.; Alberto, J. y Rodríguez, L. (2006). Política Econica. Ed. McGraw-HillInteramericana de España (2011).
Sandovalmoya, J. y Díaz, F. (2010) Socialización políticay juventud: el caso de las trayectorias ciudadanasde los estudiantes universitarios de la regi deValparaíso. Centro de Investigaci y Difusi Poblacional (Vol. 18, N.32).