Llegué a la escuela a la que me habían asignadopara realizar mis prácticas pre- profesionales, era el primer día en el que me enfrentaba a una clase. En ese momento toda la teoría desapareci entonces tomé una hoja y les dije a los nis: hoy vamos adibujar y empezaron las preguntas: ¿Qué dibujo?,¿De qué colores pinto?, lo que pareciser una salida fácil, se tornen una gran incertidumbre para mí. Y saben qué es lo más curioso, que esto pasen varias escuelas y no me refiero a mi miedo a la clase.
El hombre ha vivido aproximadamente cinco o seis millones de as y a no hemos sido capaces de romper condicionamientos, con escasísimas excepciones, a todo el mundo se le educa dentro de unos parámetros sociales perfectamente definidos. Dichos parámetros dominantes intentan construir conjuntos aceptados de normas socio-culturales depensamiento y conducta.
El cerebro ha seguido ese patr, ese rumbo, las personas no están preparadas para ser sorprendidas, es por eso que se ense a dibujar, a representar.
¿Cuántas de las personas que leerán esteartículo, hemos sentido alguna vez que no nosdejaron dibujar lo que queríamos?
Se imaginan que hace mucho tiempo atrás, enlas cavernas alguien estaba dibujando en los muros, entonces se acercsu mentor y le dijo: awrrrrr grrrr awrrrrrr; que traducido al espal: ¡no, ese dibujo noes así!
Llevamos aproximadamente 30.000 as dibujando y lo seguimos haciendo de la mismamanera, nos limitamos a representar icamente lo que vemos. Si yo les digo que dibujen un árbolvamos a hacerlo exactamente igual. ¿Quién pensen el tallo café y la copa verde?
Pero no se sientan mal, nuestros nis hicieron exactamente lo mismo.
En la siguiente clase, ya fui preparada, quería proponerles una forma diferente de hacer las cosas, bajo los principios de un arte puro o desinteresado, intenté desarrollar su talento artístico.
¡Sí! Dije talento artístico, y algunos se dirán ¡Pero yo no sé dibujar!, ¡Y para que me sirve a mí, esto!Pues por el simple placer de expresar lo que sientes. De hacer arte.
Como todos estaban esperando que empiece laclase, me aproveché de eso y jugué un poco con sus sentidos, les conté una historia muy graciosa,bueno para algunos y les pedí que le den un color alsentimiento más dominante en ese momento.
motor que nos impulse a querer salir de los límites comunes establecidos.
Y así se fue jugando con la imaginaci: dándoletextura, forma, tama a ese sentimiento.
Pero aquí se presentel verdadero reto. Atrevernos a plasmarlo en un lienzo, tenemos miedo al error, a lo que está bien o mal y peor a, a mostrar lo que hacemos.
Entonces se propuso que los dibujos realizados sean guardados en una caja, en la que los nis depositen sus dibujos y cuando estén preparados, los muestran a la clase.
Luego de varias sesiones de trabajo, fue mí sorpresa que incluso antes de terminar las prácticas, uno a uno fue sacando sus dibujos yse sentían orgullosos de sus trazos; les recordaba sus emociones y encontraron que podían transmitir sensaciones a quien lo veía.
Así naciArte por el Arte, que propone una forma diferente de hacer las cosas, desarrollar tu talento de forma ajena a las instituciones artísticas.
Revolucionar la idea de enser arte en las escuelas, ya que somos capaces de percibir todas las emociones que se presentan a nuestro alrededor, pero se nos dificulta expresarlas. El objetivo es lograr que las personas sean capaces de plasmarsus propios sentimientos, que se deje de lado lo convencional, lo que sus ojos alcanzan a ver, sin pensar si lo estoy haciendo bien o mal.
Sabías que solo el 8% de personas continn dibujando pasados los 12 as, es así que les invito a sacar sus dibujos de esa caja secreta llamada mente y atreverse a plasmar nuevos mundos.